Secretário José Luiz   passa para  apoiar e incentivar  o trabalho  de  formação continuada das  professoras alfabetizadoras. Esse é um dos  diferenciais do Pnaic de Frutal. 

Todos envolvidos para garantir o direito de alfabetização  

plena das crianças, até o terceiro ano do ciclo de alfabetização!

O trabalho com textos

Não basta levar textos para a sala de aula e deixar de lado o trabalho de reflexão sobre a língua. Por outro lado, o texto não pode ser apenas pretexto para o ensino do sistema de escrita, sem a necessária relação com seus aspectos discursivos.

Sistema de notação

O rompimento da concepção de língua escrita como código para uma concepção da mesma como sistema de notação alfabética, realizado por meio de diversos estudos, entre eles, os de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1986), trouxe avanços significativos para o fazer pedagógico.

Alfabetizar letrando

O foco a ser priorizado nas turmas de primeiro ano deve ser a Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, mas o propósito do alfabetizar letrando evidencia a necessidade de uma constante articulação entre tal eixo e os demais eixos.

Os diferentes textos em salas de alfabetização

Um trabalho efetivo implica, portanto, na realização em sala de aula de atividades, as mais variadas, em torno dos eixos do componente curricular Língua Portuguesa (oralidade, leitura, produção textual e análise linguística).

Leitura no 1º ano

No primeiro ano, como as crianças estão se apropriando do Sistema de Escrita Alfabética,  podemos (e devemos) estimular situações de leitura autônoma.

Ano 2

Professoras Alfabetizadoras 

      compartilhando   experiências e estudos, com empenho, dedicação e alegria.